| Integrated teaching project: A sustainable approach to teacher education A Gürsu, ZD Küçük, B HELVACI, MS CORLU Turkish Journal of Education 6 (4), 200-215, 2017 | 45 | 2017 |
| Metacognitive experiences: Mediating the relationship between metacognitive knowledge and problem solving G Aşık, E Erktin Egitim ve Bilim 44 (197), 2019 | 39 | 2019 |
| Bütünleşik öğretmenlik projesi: Öğretmen eğitimine sürdürülebilir bir yaklaşım. G Aşık, ZD Küçük, B Helvacı, MS Corlu Turkish Journal of Education 6 (4), 2017 | 22 | 2017 |
| Üstbiliş odaklı problem çözme destek programı tasarım çalışması G Aşik Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2015 | 22 | 2015 |
| Üstbiliş kalibrasyonunun matematik başarısı bağlamında incelenmesi: Mühendislik öğrencileri örneği G Aşık, E Sevimli Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi 32 (2), 19-36, 2015 | 13 | 2015 |
| Design-based research and teaching experiment methods in mathematics education: Differences and similarities G Aşık, Z Yılmaz Journal of Theory and Practice in Education 13 (2), 343-367, 2017 | 12* | 2017 |
| A model study to examine the relationship between metacognitive and motivational regulation and metacognitive experiences during problem solving in mathematics G Aşık Unpublished master's thesis). Boğaziçi University, İstanbul, 2009 | 12 | 2009 |
| MATEMATİK EĞİTİMİ ÇALIŞMALARINDA TASARIM TABANLI ARAŞTIRMA VE ÖĞRETİM DENEYİ YÖNTEMLERİ: FARKLAR VE BENZERLİKLER. G AŞIK, Z YILMAZ Journal of Theory & Practice in Education (JTPE) 13 (2), 2017 | 7 | 2017 |
| Üstbilişsel deneyimlerin üstbiliş bilgisi ile problem çözme ilişkisindeki aracılık etkisi G Aşık, E Erktin Eğitim ve Bilim 44 (197), 2019 | 6 | 2019 |
| Metacognitive experiences: Mediating the relationship between metacognitive knowledge and problem solving. Egitim ve Bilim, 44 (197), 85–103 G Aşık, E Erktin | 6 | 2019 |
| Üstbiliş odaklı problem çözme destek programı tasarım çalışması (Yayımlanmamış doktora tezi) G Aşık Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, 2015 | 5 | 2015 |
| İlkokul Öğrencilerinin İstanbul’un Kültürel Mirası Farkındalıklarını Arttırmaya Yönelik Bir Eğitim Programı G Aşık, S Özel, M Korzay Uluslararası Gelecek İçin Öğrenme Alanında Yenilikler Konferansı, 24-26, 2016 | 4 | 2016 |
| A design study on metacognitive training in problem solving G Aşık Unpublished doctoral dissertation]. Marmara University, 2015 | 4 | 2015 |
| Teaching self-regulation through role modeling in K-12 T Adıgüzel, G Aşık, MA Bulut, MH Kaya, S Özel Frontiers in Education 8, 1105466, 2023 | 3 | 2023 |
| Adaptation of the TPACK-21 scale to Turkish: A validity and reliability study M SUNMAN, A Gürsu Sakarya University Journal of Education 12 (1), 224-255, 2022 | 2 | 2022 |
| Metacognition in action as a possible explanation for stock‐flow failure G Aşιk, Z Doğança Küçük System Dynamics Review 37 (4), 253-282, 2021 | 2 | 2021 |
| Okul öncesi 5-6 yaş çocukların sayı algısı ve bilişsel esneklik düzeylerinin incelenmesi A Gökdağ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2020 | 2 | 2020 |
| Role of context in Statistics: Interpreting social and historical events Z Yilmaz, K Ergül, G AŞIK Statistics Education Research Journal 22 (1), 6-6, 2023 | 1 | 2023 |
| Matematik Eğitiminde Bilişsel ve Bilişüstü Yaklaşımlar: Bir Hizmetiçi Eğitim Semineri Örneği E ERKTİN, A Gürsu, FH ADAGİDELİ, A Merve, N ERDOĞAN, Ş TEKİN MATDER Matematik Eğitimi Dergisi 1 (1), 41-51, 2011 | 1 | 2011 |
| Okul Öncesi ve İlkokul Öğretmenlerinin Sınıf İçi Soru Sorma Becerileri ile Meraklılık Düzeylerinin İncelenmesi G Temur, A Gürsu Ege Eğitim Dergisi 24 (2), 180-193, 2023 | | 2023 |
zerrin doganca kucukMaynooth UniversityVerified email at mu.ie
